+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Примеры рекомендации экспертов аттестуемому педагогическому работнику

Изучен позитивный опыт различных регионов Российской Федерации по организации аттестации педагогических работников, проведен анализ региональной модели аттестации, внесены изменения в процедуру аттестации. Постепенно внедряется электронный документооборот при аттестации педагогических работников в целях установления квалификационных категорий. Уже реализовано право педагогических работников образовательных организаций края подавать заявление о проведении аттестации в электронном формате на сайте ГБОУ ИРО Краснодарского края. Для этого разработана электронная форма заявления и инструкция по его заполнению, проведено тестирование данного способа подачи заявления и консультирование целевой аудитории. С 3 апреля прием заявлений о проведении аттестации проводится штатно в электронном формате, данный способ положительно оценен педагогическими работниками и специалистами муниципальных органов управления образованием. В целях уменьшения нагрузки учителей, связанной с составлением отчетов, и исключения запросов информации и документов от учителей в связи с прохождением аттестации рабочая группа провела анализ и изменение измерительных материалов для оценки профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления квалификационных категорий.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Костромской области. Цель квалификационных испытаний - оценивание знаний, навыков и умений профессиональный уровень аттестующегося педагогического работника в соответствии с требованиями квалификационных характеристик по занимаемой должности.

Аттестация работников. Пошаговая инструкция с примерами из практики

Изучен позитивный опыт различных регионов Российской Федерации по организации аттестации педагогических работников, проведен анализ региональной модели аттестации, внесены изменения в процедуру аттестации.

Постепенно внедряется электронный документооборот при аттестации педагогических работников в целях установления квалификационных категорий. Уже реализовано право педагогических работников образовательных организаций края подавать заявление о проведении аттестации в электронном формате на сайте ГБОУ ИРО Краснодарского края. Для этого разработана электронная форма заявления и инструкция по его заполнению, проведено тестирование данного способа подачи заявления и консультирование целевой аудитории.

С 3 апреля прием заявлений о проведении аттестации проводится штатно в электронном формате, данный способ положительно оценен педагогическими работниками и специалистами муниципальных органов управления образованием.

В целях уменьшения нагрузки учителей, связанной с составлением отчетов, и исключения запросов информации и документов от учителей в связи с прохождением аттестации рабочая группа провела анализ и изменение измерительных материалов для оценки профессиональной деятельности педагогических работников, аттестуемых в целях установления квалификационных категорий.

В результате разработаны и утверждены приказом министерства измерительные материалы для оценки профессиональной деятельности аттестуемых в электронном формате только в апробационных территориях без запроса портфолио приказ министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от Измерители состоят из перечней критериев и показателей для оценки профессиональной деятельности аттестуемых не заполняются аттестуемым и группой специалистов , форм для заполнения данных о результатах работы аттестуемых заполняются в образовательной организации аттестуемым и ответственным за аттестацию и заключения по результатам анализа профессиональной деятельности заполняется группой специалистов.

Определены территории и образовательные организации края, которые с апреля по декабрь года апробируют новую региональную модель аттестации педагогических работников в электронном формате. Для обеспечения качества и полноты представления результатов профессиональной деятельности аттестуемыми в апробационных территориях и обеспечения объективности оценки представленных результатов специалистами-экспертами разработаны рекомендации по работе с новыми измерительными материалами.

При наличии информации о профессиональной деятельности аттестуемого в открытых источниках желательно указать электронный адрес размещения материала.

Доступ к источнику информации должен быть свободным, без пароля и дополнительной регистрации. Формы данных о результатах работы аттестуемого заполняются в образовательной организации. Формы должны быть готовы на этапе подачи заявления на аттестацию для своевременной работы экспертов и установления квалификационной категории педагогическому работнику с учетом сроков ранее действующей категории.

Аттестуемый педагогический работник подтверждает все результаты работы. Повышается ответственность руководителя образовательной организации за достоверность и полноту представленной информации. Документы, подтверждающие результаты профессиональной деятельности аттестуемого, систематизируются и хранятся в образовательной организации.

Текст в формах должен хорошо читаться даты, подписи и т. Место работы — необходимо указать полное наименование организации и муниципалитет, должность, преподаваемый предмет.

Указывается та должность, по которой аттестуется педагогический работник. Если учитель ведет несколько предметов, то указывается тот, который назван им в заявлении о проведении аттестации. Заполняется обязательно только одна из 6 таблиц по выбору аттестуемого! Аттестуемый может самостоятельно решить, какие результаты освоения обучающимися образовательных программ будут представлены для анализа его профессиональной деятельности при аттестации в целях установления квалификационной категории.

Если заполнены таблицы с результатами работы по нескольким направлениям, то оценка в баллах будет выставлена только по одному из направлений. Это усложняет работу специалистов-экспертов и увеличивает время на анализ данных. Незаполненные таблицы можно не сканировать и не представлять.

Сегодня в Российской Федерации создается принципиально новая система оценки качества образования. Данная система рассматривается как многофункциональная, в которой, помимо процедур государственной регламентации образовательной деятельности, итоговых аттестационных процедур и независимой оценки, предусмотрен широкий комплекс мониторинговых исследований, осуществляемых на разных уровнях управления образованием.

Мониторинг — это не разовая акция, а систематическое наблюдение за процессом. Мониторинг — это фиксируемая деятельность, причем фиксация его результатов должна носить систематизированный характер, осуществляться с определенной периодичностью. С помощью мониторинга в образовании делаются попытки ответь на вопросы об эффективности той или иной технологии обучения, выделить факторы, влияющие на обучение, доказать зависимость между квалификацией педагога и результатами обучения учащихся.

Мониторинг является одним из методов контроля. В течение всего учебного года создается определенная база данных, которые собираются по блокам и классифицируются по определенной системе. Создание такой базы является необходимым условием для анализа учебного года, такой анализ может служить основанием для постановки новых целей.

При измерении качества образования учитываются результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов внутренней системы оценки качества образования и по итогам внешних мониторинговых исследований.

Образовательная организация принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости обучающихся.

Стандарт устанавливает требования к предметным, метапредметным и личностным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области. Предметные результаты представляются за определенный период по результатам административного контроля периодичность и виды контроля в соответствии внутренней системой оценки качества образования в образовательной организации , указываются результаты по нескольким контрольным работам не менее 3-х , проведенным по определенному предмету в одном классе.

Перечня критериев и показателей Наименование предмета Класс Учебный год Вид административного контроля Количество обучающихся, участвующих в работе, чел. При оценивании будет выставлено 40 баллов за результаты по критерию. Личностные включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности и т.

Метапредметные включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике и т. С целью обеспечения комплексного подхода к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющего вести оценку метапредметных и личностных результатов, в соответствии с ежегодным приказом министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края проводится мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий обучающихся классов общеобразовательных организаций Краснодарского края, реализующих ФГОС НОО и ООО посредством проведения комплексной работы.

Задания комплексных работ предусматривают оценку уровня сформированности познавательных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий. Метапредметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы представляются в соответствии с утвержденной в образовательной организации внутренней системой оценки качества образования. Для представления результатов сравнивается средний балл выполнения краевой комплексной работы по школе и средний балл выполнения работы каждым учеником в данном классе.

Далее определяется численность обучающихся, выполнивших комплексную работу с результатами на уровне образовательной организации и выполнивших комплексную работу с результатами выше уровня результатов по школе. Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях п. Наименования конкурсных мероприятий обозначать последовательно, начиная с п. Перечень олимпиад и конкурсов ежегодно утверждается приказами Министерства образования и науки РФ.

Название конкурсного мероприятия должно быть точным. Результаты участия обучающихся в проектной социально-значимой деятельности п. Участие обучающихся в международных экзаменах тестировании п.

Умение транслировать свой профессиональный опыт является обязательным для современного работника любой сферы деятельности. Для учителя - это не только обязательное качество, свидетельствующее о его профессиональной компетентности и соответствии занимаемой должности, но и инструмент саморазвития. Мастер-класс может проводить педагог, достигший высокого уровня в своей сфере образовательной деятельности.

Мастер-класс отличается от открытого урока выверенностью до уровня технологически последовательного алгоритма предпринимаемых педагогических действий, ведущих к заранее обозначенному высокому воспитательно-образовательному результату. Мастер-класс предполагает аналитичность, то есть педагог во время проведения занятия комментирует и анализирует свои действия и мыслительно-деятельностный процесс учеников.

Это помогает более молодым специалистам перенять уже проверенный практикой опыт и миновать пути проб и ошибок в педагогической деятельности. Результаты размещения передового педагогического опыта в муниципальном, региональном банках соответствует пункту 3. В педагогическом словаре под редакцией Г.

К передовому педагогическому опыту в более узком и строгом смысле этого понятия относят такую практику, которая содержит в себе элементы творческого поиска, новизны, оригинальности, то, что иначе называется новаторством. Такой педагогический опыт особенно ценен потому, что он прокладывает новые пути в педагогической практике и педагогической науке, поэтому именно новаторский опыт в первую очередь подлежит анализу, обобщению и распространению. Находя и используя новые оригинальные приёмы или по-новому, эффективно сочетая старые, педагог-мастер постепенно становится подлинным новатором.

Из этого следует, что распространять и внедрять в практику ОО надо любой положительный опыт, но особенно глубоко и всесторонне нужно анализировать, обобщать и распространять опыт педагогов-новаторов. Банк передового педагогического опыта создается на разных уровнях.

В данном случае при проведении аттестации чаще всего речь идёт о муниципальном или региональном уровнях. В каждом муниципальном образовании разрабатывается положение о внесении передового педагогического опыта в муниципальный банк, где указываются: обязательные критерии актуальность, новизна, результативность, оптимальность, стабильность, научность, технологичность, оригинальность , которыми должен обладать материал; описываются требования к оформлению; разъясняется порядок внесения в муниципальный банк.

Обычно порядок таков: специалист муниципальной методической службы помогает педагогу правильно оформить материал и выступает в роли заявителя того, что данный педагогический опыт достоин для внесения в муниципальный банк подписывает заявку о внесении предлагаемого педагогического опыта в муниципальный банк.

После рассмотрения материалов передового педагогического опыта на научно-методическом совете муниципальной методической службы принимается решение о внесении представленных материалов в муниципальный банк, или выносятся предложения и рекомендации по доработке материалов опыта. В положительном случае издается приказ о внесении материалов в муниципальный банк передового педагогического опыта и автору опыта выдается сертификат, свидетельствующий о внесении передового педагогического опыта в муниципальный банк.

Для внесения передового педагогического опыта в банк на региональном уровне обязательным условием является факт внесения данного опыта на муниципальном уровне. Результаты участия педагогического работника в экспериментальной и инновационной деятельности соответствует пункту 3.

Целью осуществления данных видов деятельности является обеспечение модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования. Экспериментальная деятельность осуществляется в форме экспериментов, порядок и условия проведения которых определяются Правительством Российской Федерации.

Инновационная деятельность в отличие от экспериментов, предполагает совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ. Инновационная деятельность осуществляется образовательными организациями и иными действующими в сфере образования организациями, а также их объединениями.

Требованием к осуществлению инновационной деятельности является строгое соблюдение прав и законных интересов участников образовательных отношений, предоставление и получение образования, уровень и качество которого не могут быть ниже требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом.

Однако указанная норма не исключает возможность осуществление инновационной деятельности на уровне общеобразовательных организаций вне статуса федеральной или региональной площадки при соблюдении общих требований законодательства. Кроме того, не исключается и поддержка инновационной деятельности на уровне муниципального образования при наличии соответствующих возможностей.

При аттестации педагогического работника учитывается результат личного участия в деятельности инновационной экспериментальной площадки муниципального, регионального или федерального уровней, определенных приказом МОУО, министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края, Министерства образования и науки РФ.

Экспертная работа — отличная школа для педагога. Это не только показатель его профессионального роста, но и показатель уровня его профессионального развития и мышления. Сама экспертная деятельность не дает останавливаться на месте, постоянно толкает к дальнейшему развитию и совершенствованию, развитию коммуникации в профессиональной среде и взаимодействию в команде, расширяет круг профессионального общения и взаимодействия.

Экспертная деятельность — это деятельность особого рода, она требует не только профессионализма, но и особой ответственности, объективности и подготовки педагога. Какими качествами должен обладать педагог, чтобы стать экспертом? Такими качествами должны быть: высокая профессиональная квалификация в вопросах, по которым будет проводиться экспертиза, широкий общий профессиональный кругозор, приятие критериев экспертизы,четкое следование процедуре экспертной деятельности, объективность, коммуникабельность, высокая культура общения, умение аргументировано отстаивать свою позицию, умение разрешать конфликтные ситуации.

Где именно педагог может выполнять роль эксперта? Методическая работа - основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями, классными руководителями для овладения методами и приёмами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых технологий для совершенствования процесса обучения и воспитания.

Организационно-методическая работа охватывает комплекс мероприятий, от которых зависят показатели эффективности и качества учебной, методической и научной работы, оцениваемые в период аттестации педагога. В данном случае при проведении аттестации рассматриваются результаты работы аттестуемого в качестве руководителя методического объединения, члена регионального федерального методического объединения. В данном случае рассматриваются результаты работы в качестве наставника молодых учителей, руководителя педагогической практики.

Профессиональное сообщество может функционировать в рамках образовательной организации, на уровне городской, муниципальной, региональной, всероссийской методической организации. Результаты участия педагогического работника в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса является обязательным для представления результатов ; наличие публикаций педагогических разработок и методических материалов в СМИ; размещение материалов в сети интернет не является обязательным для представления результатов п.

Первым обязательным показателем результатов работы является наличие педагогических разработок, созданных аттестуемым педагогическим работником: программы дисциплин, факультативов, курсов по выбору, внеурочной деятельности , методические разработки и рекомендации, сборники дидактического или сценарного материала, самостоятельно разработанные цифровые образовательные ресурсы ЦОР не менее 3-х видов — комплект мультимедийных презентаций, электронные таблицы, материалы для компьютерного тестирования, аудио видео материалы и т.

Данные материалы обязательно должны быть рецензированы специалистами территориальных методических служб, ГБОУ ИРО Краснодарского края, образовательных организаций среднего или высшего профессионального образования. Рецензирование материалов проводится на основании положения о рецензировании на муниципальном либо региональном уровне.

Вторым не обязательным показателем результатов участия педагогического работника в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса является наличие публикаций педагогических разработок и методических материалов в СМИ, в профессиональных электронных журналах электронная версия печатного издания — периодическое рецензируемое издание, электронный аналог печатного журнала, наличие сертификата или свидетельства о публикации обязательна , в сборниках статей научно-практических конференций, в сборниках научных материалов; в сети интернет.

Проведите аттестацию. Избежать ошибок вам поможет этот материал. Проведение обязательной аттестации регламентирует закон или иной нормативный правовой акт. Педагог-библиотекарь обязан проходить аттестацию каждые пять лет ч. Порядок аттестации руководителя определяет учредитель. При этом нужно учесть мнение представительного органа работников.

С 01 ноября года будет применяться новая методика оценки профессиональной деятельности педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории Архангельской области, в целях установления квалификационной категории. Шаг 1. Заполнение педагогом заявления на квалификационную категорию первую, высшую. Образец заполнения заявления скачать.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Обращение в Пенсионный фонд/Как проверить трудовой стаж и начисление пенсии

.

.

.

.

.

.

.

Цель данных рекомендаций – конкретизировать требования к подготовке материалов Для подготовки аттестуемым педагогическим работником копий документов и Несколько примеров: экспертами засчитывается документ.

.

.

.

.

.

Комментарии 2
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. destmysgillprof

    Пипец! Что за страна! Ни где такого нет! Это тихий геноцид!

  2. mondrecyc

    Не пизди,мы сами разберёмся! Нам угроза равносильно что драка и если нас посадят,мы всё равно оставим след после себя для ночала ,русский народ на победим!